记安岳县兴隆镇初级中学

美丽格桑花 · 发表于 2011-12-30 15:04

它是安岳县一个乡镇的普通初级中学，由一个学生不足300人的学校，发展至今已近2000人；
　　它连续多年保持着百分之九十九以上的入学率、巩固率、合格率、毕业率，升重率遥居全县之首；
　　它在职教职工89人，却拥有中学高级教师15人、中学一级教师35人，省、市、县骨干教师20人,市优秀教师、优秀班主任8人，县优秀教师、优秀班主任30余人；每年全校均有近100篇教育教学论文在各级各类刊物上发表或获奖，其中《农村初中教职工“三三四”量化评价模式》获市教育局教育科研一等奖，《农村“留守学生”的教育和管理的研究》、《农村初中语文阅读体验式教学的研究》等多篇教育科研获县政府一等奖……
　　它先后夺取了“市级文明单位”、“市级依法治校示范校”、“县级科研示范校”、“县继续教育示范校”、“县级校风示范校”三十余项桂冠。
　　它便是“山沟沟里飞出的金凤凰”，书写着农村初级中学传奇的安岳县兴隆镇初级中学。
　　追溯兴隆镇中由创校之初，只能在本镇招生，发展至今，周边乡镇学生蜂拥而至的历程，校长刘智说：“教学质量是学校发展的生命，我们创新理念、加强管理，充分调动了师生的主动性、积极性和创造性，推动学校持续健康发展。”
人人都是主人
　　已经晚上九点，刘老师仍舍不得班上的孩子们回家，她得让一名英语学习落下的同学及时跟上。她说：“如果教学效果不好，学生成绩上不来，既丢脸，也对不起学生家长的托付；如果教学效果好，不但绩效工资高，而且能在评优晋级等方面取得优胜条件。”
　　兴隆镇中制定了教职工全员聘任制、择师组班制、岗位一年一聘的动态管理制等一系列约束机制，强化教师“危机意识”，激发全校教师自我管理意识，提高自我管理的能力，使学校管理系统变为引导系统，实现由“他律”向“自律”转变；同时，实行教学成绩奖惩激励制、年级组长负责制、“三三四”教职工量化考核评价机制、值周组长负责制、结构工资制等制度，从而大大调动了教师工作的主动性和积极性。
　　在管理上，该校坚持公平、民主；坚持以人格魅力凝聚人心，以民主作风温暖人心，以管理与引导相结合，熨贴人心。学校领导常常把自己比作圆心，教职工如同圆周，认为，从圆心到圆周上的每一点都必须是等距离的，因此，领导对待每名教师也应该是公平、平等的。
　　“这样的环境，让我们每个人都有不甘落后、勇于争先的竞争意识。”工作20余年的赵老师如此说。正是有了这样的制度、这样的集体，教师们的主人翁意识不断增强，更铸就了兴隆镇中人的团结协作的团队精神，爱岗敬业的奉献精神，勇争一流的拼搏精神，敢为人先的创新精神。
环环都很重要
　　教育教学质量是学校可持续性发展的生命，这是人人皆知的道理。“质量立校、科研兴校、师资强校、民主治校、发展壮校”是兴隆镇中的办学思路，如何让教育教学质量一直保持领先地位，兴隆镇中有着他们的绝招。
　　“没有教不好的学生。”这是兴隆镇中人的信念。不选择、不挑剔学生，以学生为本，办让家长满意的教育，这是兴隆镇中人的共同追求。
　　该校围绕“精细教学，精细管理”中心，扎实做好教育教学各个环节，努力提高教育教学质量。
　　采取“三级两线”管理模式，强化对计划、备课、质量监控等环节管理。在计划环节上，要求各教研组、备课组、任课教师制定出切实可行的教学教研计划，将各阶段的工作具体到周、到天，杜绝工作中的随意性和盲目性。在集体备课环节上，重点放在对教学大纲和课程标准的把握上，放在对教材的研究上，放在练习题、作业题、检测题的设计上，确保备课落到实处。在质量监控环节上，坚持非毕业年级“单元过关”制度和毕业年级的月考制度，根据不同年级不同阶段的目标任务，搞好阶段性质量检测与质量分析，开好班级教学质量分析会、学科教学质量分析会、年级教学质量分析会，全面分析教情，学情，发现问题及时补救。
　　加强教学常规管理。加强调研、检查、指导、评价、反馈“五位一体”的教学过程管理制度；落实备课、上课、作业布置及批改、辅导、测试等工作细节，每月进行一次教学常规检查，发现问题及时纠正，并做好详细记录进行量化考核；组织听课，做到听课、评课一条龙；针对学生的个性差异和发展程度不同，利用活动课，晚自习加强对数学、外语两科的补弱转差工作。
　　强化教育科研。充分发挥教育科研的龙头带动作用，不断带动教学质量上台阶。在研究方向上，确立学生“主体观”，重视“过程”教学的研究，组织开展骨干教师、教研组长、备课组长上示范课，青年教师讲课比赛，老中青教师结队，一帮一、一带一等系列活动，推动教育科研水平和教育教学工作互促并进。
个个都能成功
　　庞老师从事英语教学工作才一年，虽然经验不足，把握教材有时欠准，但她很自信。她说：“老教师、学科组长是我坚强的后盾，我相信我一定能成功，学生更能成功。”
　　兴隆镇中把“人人升学、个个成功，让所有的金子都在兴隆镇中发光”作为办学理念，他们坚信，只要把每个学生当着自己的孩子，没有教不好的学生。
　　为了保证让每个学生成功，该校首先重视教师的教育教学落到实处。该校坚持年级分管领导组织每月召开一次年级教学会商会，并深入课堂、深入教研组进行指导教学；加强年级组长、学科组长、班主任与任课教师的传、帮、带及交流、沟通、分析，促进教育教学工作落到实处。同时加大考评管理力度，做到“多劳多得、优劳优酬”。
　　班主任工作是学生成功的不可或缺的因素。该校规范班主任例会制度，加强了班主任的跟班管理和值勤工作。“两眼一睁，忙到熄灯”这便是该校班主任教师的真实写照。
　　同时，该校教师树立了关爱每一个学生，为每一个学生全面发展和终身发展服务的教育观；人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才的人才观；师生相容，共同发展的教学观。坚持因材施教原则，针对尖子生培养和边缘生提高制定方案，明确具体措施，让每一名镇中学子都能感受到学校大家庭的温暖，树立良好的社会形象。
　　据悉，该校今年350人参加中考，上重点中学达315人。
　　兴隆镇中这只金凤凰正振翅飞翔，我们坚信他们“建重点中学生源基地校，筑基础教育质量高地，创省级名校”的目标一定能早日实现。

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安岳中学学生练习书法。

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兴隆镇中进行体育比赛。

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实验小学有趣的课外活动。

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实验小学丰富多彩的课外活动。　本组图片由刘建华、唐艳玲提供