树立自主选择学习批判继承间接知识的教育新观念

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树立自主选择学习批判继承间接知识的教育新观念

       1988-1992江苏石油学校我主持"向导教学法"实验，首倡"学生为主体教师为向导"现代教育指导思想， 已经逐步在各级各类学校应用和形成共识。

        从苏联搬来凯洛夫教育学"教师主导论"，仍然在高校《教育学》中谬种流传，抱残守缺自圆其说造成混乱。

        故网络呼吁朋友协作实验正本清源，推动三段分期连续教学自主选择宽进严出新教育体制。

2002.10北师大“世界比较教育论坛”，当时的世界比较教育学会主席澳洲女教授安娜说，她考察世界各国教育的印象，就是所有学校几乎都是一个模式。安娜提出，教育领域"去殖民化"，是值得重视的研究课题。

        自从夸麦纽斯推动班级教育以来，随着世界殖民化潮流班级教育形成学校制度，传遍全世界适应了工业化规模生产的需求，却不同程度地忽视了人的个性特长的培养，人的潜在能力和创新精神受到束缚。

        向导教学法，关键在于发挥教师向导服务作用，促成学生主动求知互动， 勇于探索批判继承。因此 ，在任何教育教学活动中，摆正“学生为主体，教师为向导”关系，是一切教育深化改革不二法门。

        现代教育指导思想是各类教育必须遵守客观规律，正在逐步走向教育领域主流，顺之则昌逆之则亡浩浩荡荡不可阻挡。

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主体性教育理念产生于教育实践的迫切需要https://mp.weixin.qq.com/s/5o4qC52ZtPPxRqSrMikVlQ
因此，人们不可用已有观念来限定认识世界的方式的多样性，只有思想和科学研究探索的自由自主的环境，才有可能发现和开拓新的认识领域，出现原始创新的科研成果和推动认识的新的发现。

全国唯一！院士亲自为福州初三学子送北大录取通知书
http://app.people.cn/h5/detail/normal/5368225734804480
林沛晗  2009年4月出生    是福州延安中学2023届初三学生    从初一上学期开始就利用课余时间    自学了全部初中物理知识  他长期和高三学生一起学习物理    在同场竞技下不逊色于高年级学生    目前已达到福建物理竞赛省队前列的水平

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人类使命
         人类真实的感知，就是客观的存在。只是这种感知极其片面，极其表象，而且随时幻化。
        人类因此认识世界，了解宇宙，不可以偏概全，不可自以为是。
        要反复探索，反复论证，承认事物存在衍化的多层面多方向，逐步接近真实，发现规律及其变化。
         宇宙无穷，探索无垠。
         主体性+信息全面+自主选择+宽基础活模块+独立思考+团队互助＝个性化教育+自由思想＝>原始创新
市场经济制高点
悠闲自在，自由思想，
现实未来，宏观微观，
山河星空，高瞻远瞩，
厚积薄发，拓展视野。